摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《如何培養(yǎng)公文寫(xiě)作能力？》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《如何培養(yǎng)公文寫(xiě)作能力？》。
問(wèn)：在機(jī)關(guān)部門(mén)工作，如何培養(yǎng)公文寫(xiě)作能力？
答：大部分回答，說(shuō)的都是“術(shù)”，比如怎么去東拼西湊、怎么去復(fù)制粘貼、怎么去應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)，等等。
都沒(méi)錯(cuò)，都挺好。
特別是，對(duì)于很多內(nèi)心覺(jué)得公文寫(xiě)作（特別是撰寫(xiě)大型的公文，業(yè)內(nèi)經(jīng)常俗稱為“寫(xiě)材料”）是形式主義、沒(méi)什么用的人來(lái)說(shuō)，與其教會(huì)他這許多道理，不如給他一篇現(xiàn)成的材料去依樣畫(huà)葫蘆，這樣可能效果還快些。畢竟人都是從模仿開(kāi)始學(xué)習(xí)的。
但如果一枚新人想寫(xiě)好公文，特別是立志以“搞材料”、以當(dāng)“大筆桿子”為事業(yè)的文字小白來(lái)說(shuō)，從一些“底層邏輯”上去理解公文寫(xiě)作，而不是日復(fù)一日地模仿借鑒，這樣可能更利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)。
我想試著談一談公文寫(xiě)作在“道”這一層面的思考，主要是自己的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，從五個(gè)方面分析：
第一，思維能力是寫(xiě)好公文的“絕對(duì)優(yōu)勢(shì)”
絕大部分時(shí)候，“寫(xiě)不明白”其實(shí)意味著“沒(méi)想明白”。思維能力是寫(xiě)好公文最重要的能力，沒(méi)有好的思維能力，就永遠(yuǎn)只能停留在東拼西湊、復(fù)制粘貼的層次，就永遠(yuǎn)無(wú)法寫(xiě)出精彩的文字材料。拼湊抄襲，應(yīng)付日常的通知、方案等文件可以，但要想?yún)⑴c到重要的公文撰寫(xiě)，特別是體現(xiàn)思想、體現(xiàn)水平的領(lǐng)導(dǎo)講話提綱等大項(xiàng)材料當(dāng)中，就必須摒棄“拿來(lái)主義”，從提升自己的思維認(rèn)知水平做起。那么，寫(xiě)公文應(yīng)當(dāng)具備哪幾種思維能力呢？
1.分析
比如，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)交待的一篇材料的主旨，要能分析出從哪幾個(gè)方面去寫(xiě)。舉個(gè)例子，一篇綜合性的匯報(bào)提綱，大體上應(yīng)該從“所做的主要工作、當(dāng)前存在的矛盾問(wèn)題、下步工作打算”等方面去謀篇布局，在這三個(gè)大的方面之下，又能逐項(xiàng)分析為若干個(gè)小的方面，比如可以分成若干個(gè)業(yè)務(wù)線去匯報(bào)，或者分成若干個(gè)時(shí)間段去匯報(bào)，或者分成若干個(gè)下級(jí)單位的情況去匯報(bào)，等等，根據(jù)實(shí)際情況和需要來(lái)確定。
2.綜合
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