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目錄從作業簿上的紅“？”到師生關系——讀《教育藝術隨想錄》有感 1讀《酒鎮》品酒鄉文墨——讀長篇小說《酒鎮》有感 4讀《不吼不叫培養好孩子》有感 7
從作業簿上的紅“？”到師生關系——讀《教育藝術隨想錄》有感
李希貴老師的《教育藝術隨想錄》，記錄了20年前他在山東濰坊高密一中做校長期間的所思所想和教育實踐。2017年的增補版，又加入了他在北京十一學校擔任校長以來對教育藝術的反思?？瓷先ナ且黄绦【返慕逃虒W、教育管理行為的瑣碎記錄，但其背后始終閃耀著先進教育思想的光輝，也是他的教育藝術的集中呈現。
書中內容篇篇獨立，諸多觀點對每個教育工作者都應該是受益匪淺，特別是我。結合自己曾經的教學實踐，李校長的“給學生反思的機會——作業簿上的紅‘？’”這一觀點，對我觸動較大，引發了一點粗淺的思考。
教師給學生批改作業，在有的學生作業簿上，將“X”變為“？”，并非李校長原創，但在20年前的高密一中，李校長認為批改作業是對學生評價的過程，對批改結果，學生會產生不同的反應。頻頻出現的錯號是對學生自尊心的無聲打擊。紅色的“？”，能使學生感受到教師的關懷和激勵，包含教師對學生的一種期待與暗示，反映的是一種溫和、民主的教育思想。紅色的“？”是教育者給學生提供的一個反思改正的機會，是對學生自尊心的保護和尊重。
在20年后的北京十一校，李校長認為，“什么樣的符號并不重要，重要的是師生關系”，“教育學首先是關系學，如果你不愛你的學生，那么，你的教育還沒有開始，就已經結束了。如果不解決師生關系問題，只是在批改作業的符號上做文章，那也只是表面行為，效果不會有大的改觀”。在李校長今昔20年觀點對比當中，我認識到良好的師生關系在教育教學中的重要性，那么，怎樣才能構建良好的師生關系呢？我認為關鍵在于教師。
愛是教育力量的源泉，是構建良好師生關系的基礎。夏丐尊先生說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！蔽覀兠總€教師都應該愛自己的學生，如子如女般的愛?！稅垡舐暤某鰜怼肥怯⒛暝缡诺睦钤佒鞒值囊粋€節目，我們可以看到很多嘉賓在平時沒有表達的愛甚至有可能是因為愛而產生的誤會，在節目中用他們的歌聲把自己的愛唱出來時，無不感動得流下眼淚。在我們的教育中對愛的表達也應該是一樣的，不僅要說出來，還要在行為中展現出來。曾經，我一個非常優秀的同事由于不善表達，悄然的對學生奉獻著自己的全部心血，學生對他的評價不是太好，直到畢業后才體悟到這個老師對他們的愛如父如母，但是我們知道，學校教育是有時效的，不能讓他等到畢業才去“親其師，信其道”。常有家長對老師說：“我家孩子要是不聽話，你就好好教育，不行就狠狠的打?！蔽抑粫堰@話理解成為善意的謊言。教師不適合充當暴力實施者，面對一群素質參差不齊的學生，在師生之間建立一條“心中有愛，教中有情”的道路，則會更加的行之有效。
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