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學(xué)會(huì)抓落實(shí)
不論是在部隊(duì)，還是在企業(yè)，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分人員對(duì)抓落實(shí)這個(gè)問題認(rèn)識(shí)比較模糊，突出表現(xiàn)在：抓落實(shí)不如搞籌劃重要，搞籌劃層次高，是主動(dòng)行為，抓落實(shí)層次低，是被動(dòng)行為，籌劃搞好了，落實(shí)就是水到渠成的事；還有就是“上有指示，下有響應(yīng)”，你讓我干啥，我就干啥，絕對(duì)不談條件、不打折扣，態(tài)度端正，行動(dòng)迅速，有板有眼扎扎實(shí)實(shí)走過場(chǎng)……真是這樣嗎？因?yàn)閷?duì)抓落實(shí)的認(rèn)識(shí)不清晰，對(duì)“抓落實(shí)”的能力的認(rèn)識(shí)也存在一定偏差。?
《辭典》解釋“落實(shí)”，就是使計(jì)劃、政策、措施等能夠?qū)崿F(xiàn)。落實(shí)是一種“行為”，強(qiáng)調(diào)的是“執(zhí)行”、是“兌現(xiàn)”。執(zhí)行不執(zhí)行，是落不落實(shí)的問題，兌現(xiàn)不兌現(xiàn)，是落實(shí)好不好的問題。所以，“落實(shí)”包含兩層意思，一個(gè)是過程，就是你干了沒干？一個(gè)是效果，就是你干得怎么樣？我們不僅要關(guān)注前者，更要關(guān)注后者。干了，并且有效果，這才叫真正的“落實(shí)”，否則就是偽“落實(shí)”。想到和得到，中間還有兩個(gè)字，那就是“做到”。做了，到了，就是落實(shí)；做了，沒到，就是沒有落實(shí)，就算這個(gè)“做了”很曲折、很艱辛，也是沒有價(jià)值的。?
“一分部署，九分落實(shí)”。再完美的藍(lán)圖、再周詳?shù)挠?jì)劃、再嚴(yán)密的部署，如果抓而不實(shí)、落而無聲，不能在終端見成效，都會(huì)變成水中月、鏡中花。這就是工作不落實(shí)，一切等于零。事實(shí)上，各項(xiàng)工作安排之后，如果不能真正有效的落實(shí)，其后果不僅僅是等于“零”的問題，甚至比等于“零”還要嚴(yán)重得多。這絕對(duì)不是危言聳聽，比如，部隊(duì)的戰(zhàn)備訓(xùn)練工作，各種指示、方案、計(jì)劃擬制得再好，如果末端得不到有效落實(shí)，為了守安全、保穩(wěn)定，漏訓(xùn)、偏訓(xùn)、弱訓(xùn)重要內(nèi)容和危險(xiǎn)內(nèi)容，只在政治工作、管理工作方面用勁使力，那不打敗仗才怪呢？?
黨的六屆六中全會(huì)上，毛主席提出著名的“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”重要論斷，著重強(qiáng)調(diào)了會(huì)抓落實(shí)的干部的重要性，沒有這樣的干部，政治路線再正確又有什么用呢？抓不抓落實(shí)，是態(tài)度問題，會(huì)不會(huì)抓落實(shí)，是能力問題，部隊(duì)也好，企業(yè)也好，所有人員都要重視抓落實(shí)能力的強(qiáng)化和提升。我始終認(rèn)為，抓落實(shí)的能力強(qiáng)了，搞籌劃的能力也會(huì)水漲船高，因?yàn)樽ヂ鋵?shí)的過程，會(huì)讓當(dāng)事人更加深刻地感悟到搞籌劃的精妙之處，想有更大發(fā)展的年輕人，務(wù)必腳踏實(shí)地先把抓落實(shí)的能力搞硬搞實(shí)。? ??
抓落實(shí)的能力是一種貫穿于我們一生的、全局的能力，一生說的是時(shí)間，全局說的是范圍。?
不要以為只有成年人才需要抓落實(shí)的能力，小學(xué)生不需要嗎？完成老師布置的作業(yè)，這是不是抓落實(shí)？小時(shí)候，配合“除四害”活動(dòng)，學(xué)校要求上交老鼠尾巴，我是想盡一切辦法、求盡一切親朋，是少數(shù)最終圓滿完成任務(wù)的學(xué)生之一。現(xiàn)在的小孩子抓落實(shí)的能力不行，不怪他（她）們，怪就怪社會(huì)大環(huán)境和家庭小環(huán)境，個(gè)個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)，不需要?jiǎng)幽X動(dòng)手了。即使是處在很高層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)崗位上，也需要抓落實(shí)的能力，因?yàn)榭傆斜饶懵殑?wù)高的領(lǐng)導(dǎo)，總有需要你落實(shí)的工作。?
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